بررسی ساختارهای کنترل کننده کانی سازی مس در منطقه کلوت اشرفا (یزد)

نوع فایل:PDF

تعداد صفحات:9

سال انتشار:1395

چکیده

کانسار مس رگه ای کلوت اشرفا در بلوک یزد ) 120 کیلومتری شمال شهر اردکان یزد( و در بخش شمالی گسل تراستی بیابانک واقع شده است. سنگ میزبان کانی سازی ماسه سنگ )لیت آرنایت( و شیل های ژوراسیک است. جایگیری این کانسار رگهای در امتداد سطوح ضعف و شکستگیهای مرتبط با گسلش رخداده است. پس از پیجوییهای صحرایی، ترسیم نقشه زمین شناسی معدنی و رز دیاگرام -شکستگیها و گسلها، مشخص شد که جایگیری کانسار در امتداد گسلهای شمال شرق جنوب غرب –با آزیموت N10˚E تا N30˚E میباشد. همچنین بررسی های صحرایی تزریق ماده معدنی را در امتدادسطوح ضعف لایه بندی در مجاورت زونهای گسلی مربوطه نیز نشان میدهد

واژگان کلیدی

کلوت اشرفا، کانی سازی مس، گسلش، تحلیل ساختاری

پایان نامه کارشناسی طراحی فضای آموزشی(دبیرستان) شهر یزد شامل فایل رساله word + نقشه‌های کامل اتوکد + رندر با کیفیت

پایان نامه کارشناسی طراحی فضای آموزشی(دبیرستان) شهر یزد

شامل فایل رساله word + نقشه‌های کامل کد + 16 رندر با کیفیت بالا

این پروژه توسط گروه معماری تلار تهیه شده است. از این بابت مشابه آن در وب وجود ندارد. رساله در 182 صفحه تنظمیم شده و دارای 25 منبع است. متن مطابق استانداردهای نگارش متون علمی تنظیم شده و برای ارائه رساله کارشناسی معماری مناسب می‌باشد. نقشه ها به دقت طراحی شده و برای ارائه در مقطع کارشناسی ارشد مناسب است. رندرها نیز با کیفیت بالایی گرفته شده و در طراحی فرم ایده‌های نو به کار رفته است.

فایل قابل ویرایش رساله به صورت word با فهرست کامل مطالب، جداول، تصاویر، نقشه‌ها و نمودارها ارائه شده است. همچنین نقشه تمام طبقات به همراه دو برش و چهار نما با کادر و جدول طراحی شده است. رندرها نیز تمام زوایای مختلف بنا را نمایش میدهد ورندر سایت پلان و نما نیز گرفته شده است.

می‌توانید اطلاعات تکمیلی راجع به این پایان‌نامه را از طریق فایل رایگان زیر دریافت نمایید:

لینک دانلود اطلاعات پایان‌نامه کارشناسی طراحی فضای آموزشی(دبیرستان) شهر یزد

چکیده رساله:

طراحی معماری مدرسه همواره بازتاب تغییرات شرایط اجتماعی و مفاهیم آموزشی بوده است. مسلماً تاثیر محیط زیست نیز بر افراد بر کسی پوشیده نیست و برای گسترش آن یا معماری که ورای کارکردگرایی ساده است – انسان بدون شک توجهی خاص برای آن و آگاهی لازم از سلامت روحی کاربران آن دارد. به همین دلیل مدارس و مراکز آموزشی که انسان دوره‌ای طولانی از عمر خود را در آنها سپری می‌کند، باید به مکانهای قابل توجه و جالب، هم برای معماران، هم بر عموم مردم و همچنین برای نهادهای دولتی و خصوصی که آنها را اداره می‌کنند بدل گردند. همچنین واضح است که تاثیر معماری بر آموزش از مدتها پیش امری شناخته شده است و رفتار دانش‌آموزان و دانشجویان و معلمان در رابطه تنگاتنگ با آن قرار دارد.پرداختن به موضوع طراحی مراکز آموزش حرفه‌ای که دارای نقشی انکار پذیر در آموزش افراد حرفه‌ای برای ورود به جامعه و تبدیل آن به یک جامعه حرفه‌ای و در حقیقت تزریق مهارت در همه سطوح کاربردی آن، مسئله‌ای است که با توجه و دقت در نظم و سازمان دهی و فضاهای اینچنین که مشابه کارگاه‌های کوچک اما با یک سیستم آموزشی مدون در جامعه موجود می‌باشند، الزامی می‌باشد.

در تعریف طرح می‌توان گفت که طراحی مرکز آموزش حرفه‌ای و یا به عبارتی دیگر هنرستان موضوع صلی این پروژه می‌باشد. در تعبیری که گیل (GAIL) از مدرسه دارد، مدرسه یک موسسه اجتماعی است که در آن ارتباط از یک سو به تحقق وظیفه‌های رسمی مدرسه، اخذ تصمیم، هماهنگی، تامین قدرت برای رفع نیازها و شکل‌گیری رابطه‌های غیر رسمی یاری می‌رساند و از سوی دیگر، به پیشبرد هدفهای تربیتی درباره جریان‌های اجتماعی مانند همکاری، سازگاری و توافق می‌انجامد.

همچنین از دیدگاه مدرنیسم، مدارس نهادهایی‌اند که در اجتماعات واقعی دارای موقعیتی خاص هستند، پس زندگی و دوام آن به انجام دامنه وسیعی از کارکرد‌های متفاوت اجتماعی وابسته است. مدارس خواستار تربیت دانش‌آموزانی‌اند که هم دارای تجربه و مهارت‌های مفید و کامل برای موفقیت در زندگی اجتماعی هستند و هم با جمع شدن این تجربه‌ها امکان شکل‌گیری یک جامعه آرمانی به شکلی که مدرنیسم ترسیم می‌کند وجود دارد.

با توجه به این دو دیدگاه می‌توان اهداف طراحی مدرسه – با یک ویژگی خاص یعنی مدرسه آموزش حرفه‌ای – را در طراحی، یک مرکز در رابطه‌ای با جامعه در نظر گرفت. اما با در نظر گرفتن ویژگی « آموزش حرفه‌ای» موارد دیگری از جمله حس خود آفرینندگی، استفاده از تکنولوژی اطلاعات و تبدیل روحیه مصرف کننده دانش به تولید کننده دانش، را نیز می‌توان مد نظر قرار داد. مطمئناً طراحی و ساخت فضای مناسب وکارا برای استفاده تفرادی که نیاز به تمرکز، تفکر و حتی تفریح دارند باید به گونه‌ای باشد که این نیازها را پاسخگو باشد و در حقیقت چند عملکردی را خواهیم داشت. تعیین طراحی ساخت اصلی کلاسها و کارگاه‌ها بر اساس سیستم آموزشی (سیستم سنتی: معلم محور- سیستم رایج: موضوع محور – سیستم مدرن: شاگرد محور) نیز از نکات مهم به شمار می‌آید. شناخت منطقه و پتانسیلهای آن و استفاده از مفاهیم حرکت، خلاقیت و نوآوری نیز در ایده‌های معماری این پروژه استفاده می‌شود.

تدوین راهبردهای طراحی شهری در اقلیم گرم و خشک با رویکردی پایدار(نمونه موردی شهر یزد)

نوع فایل:PDF

تعداد صفحات :14

سال انتشار : 1395

چکیده

این مقاله کوششی است آگاهانه نسبت به آنچه امروز با عنوان نگرش پایداری (sustainability) در حوزه اقلیم شناخته شده است. امروزه لزوم توجه به طراحی همسان با اقلیم مخصوصا در سکونتگاه های حاشیه کویر دیده می شود، این مناطق به شدت در معرض تحولات کالبدی ناشی از تجربه طراحی شهری مدرن قرار گرفته اند، که پیامدهای نامطلوبی را در سازمان کالبدی شهرها با اقلیم گرم و خشک به همراه داشته است. بنابراین با توجه به شرایط اقلیمی منطقه گرم و خشک، استفاده صحیح از طراحی مناسب به عنوان عامل مهمی در جهت توسعه پایدار مطرح می شود. مقاله حاضر با هدف ارزیابی کالبد شهرهای گرم و خشک از نظر تطابق عوامل طراحی ، با شرایط اقلیمی وارائه راهکارهایی جهت پایداری اقلیمی در اینگونه شهرها(بررسی خاص در شهریزد) با توجه به معیارهای پایداری شهری به ویژه کالبد شهر به شیوه تحلیلی و پژوهشی و به نوعی روش شناسی انتقادی از طریق مطالعات اسنادی و مشاهده تدوین شده است. ارائه معیارهای طراحی شهری در اقلیم گرم و خشک و اصول طراحی در شهر یزد با توجه به بررسی های انجام شده مهم ترین دستاورد این پژوهش می باشد. بر مبنای دستاورد این پژوهش می توان پیشنهاداتی در جهت طراحی اساس اصول پایداری در این اقلیم، ارائه داد که عبارت است از : بازسازی بافت های کهن و قدیمی، بهسازی بافت های موجود جدید و نوسازی محلات و توسعه های جدید

واژگان کلیدی

اقلیم گرم وخشک، شاخص های شهر پایدار، فضاهای شهری