بررسی راهکارهای توسعه فرهنگ کتابخوانی در بین دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان
نوع فایل:PDF
تعداد صفحات:12
سال انتشار:1394
چکیده
مقاله حاضر برگرفته از پژوهشی است که هدف آن بررسی راهکارهای توسعه فرهنگ کتابخوانی در بین دانش آموزان ابتدایی بود و روش تحقیق آن توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری آن را کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران شامل 48739 نفر تشکیل می دهد که از میان آنها 833 نفرطبق جدول کرجسی و مورگان به عنوان نمونه تعیین شده و به روش تصادفی ساده و طبقه ای نسبی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بوده که پس از مطالعه عمیق مبانی نظری و پیشینه تحقیقات انجام شده تدوین و روایی آن توسط نظر سنجی از افراد خبره ) 01 نفر(واساتید 1 تأیید / راهنما و مشاور تأیید و سپس با استفاده از ضریب آلفای کرو نباخ، پس از اجرای آزمایشی پرسشنامه بین 81 نفر از معلمان پایانی آن ضریب 47 شد. برای اجرای اصلی تعداد 908 پرسشنامه با احتمال 01 درصد عدم برگشت توزیع و در نهایت 833 پرسشنامه جمع آوری و داده ها به صورت توصیفی و استنباطی تجریه و تحلیل شد. در بخش آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، فراوانی درصدی، مانگین، میانه، مد، انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی ازt تک نمونه ای استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که به نظر معلمان ابتدایی شهر تهران تا میزان زیادی تقویت فرهنگ خانواده، ویژگی های فردی دانش آموزان، سطح نگرش علمی معلمان و تقویت تجهیزات و تسهیلات مدرسه جزء راهکارهای توسعه فرهنگ کتابخوانی محسوب میشوند
واژگان کلیدی
راهکارها، توسعه، فرهنگ کتابخوانی، دانش آموزان ابتدایی
تقویت خلاقیت در دانش آموزان ابتدایی به وسیله درس ریاضی
نوع فایل:PDF
تعداد صفحات:6
سال انتشار:1394
چکیده
در دنیای پیچیده ی کنونی که شاهد رقابت های بسیار فشرده در جوامع گوناگون برای دست یابی به جدیدترین فن آوری و منابع قدرت هستیم افراد تیزهوش خلاق و صاحبان اندیشه ی نو و تفکر واگرا به مثابه گران بهاترین سرمایه ها از جایگاه بسیار بالا و ارزشمندی برخوردارند. در گذشته وجود قوه ی خلاقه را در افراد موهبت الهی می دانستند و بر این باور بودند که فرد خلاق از ابتدا دارای این قدرت اسدت و آموزش در این مورد هیچ نقشی ندارد ولی اکنون ثابت شده است که در اکثر افراد از کودکی قوه ی خلاقه وجود دارد ولی در طی سال های متمادی افراد بنا به هر دلیلی یاد می گیرند که خلاق نباشند و مثال بارز این مورد را ما بارها دیده ای : بسیاری از کودکان قبل از ورود به دبستان خلاقیدت هدای متعدد دی را در منزل از خود بروز می دهند )ساختن انواع و اقسام شکل های گوناگون از گل در روستاها و خمیربازی در شهرها و...( این ها خلاقیت هایی هستند کهکودک قبل از ورود به دبستان بروز می دهد ولی همین کودک خلاق با ورود به دبستان دیگر دست به این خلاقیت ها نمی زند و ذوق و استعداد او سرکوب می شود. سیستم آموزش و پرورش در کشورمان عمدتاً مبتنی بر محفوظات است و این یکی ازچنددلیل ناخشنودی دانش اموزان ازمدرسه و درس است معلمان نیز بیشتر در فکر طرح نمونه سوال و دادن جزوه های امتحانی به دانش آموزان هستند و به همین دلیل دانش آموز هم فقط به فکر حفظ خط به خط جزوه و کتاب است و عملاً راه خلاقیت و نوآوری بسته است زیرا هر نیزی که به سمت قالبی بودن پیز برود ضد خلاقیت است و این معظلی است که باید برای آن چاره ای اندیشید زیرا خلاقیت و نوآوری محرک اصلی تمد ن ها و کلید پیشرفت در هر زمینه ای است و ما تنها با نیروی قدرتمند خلاقیت است که می توانیم مسائل و مشکلات را از سر را همان برداریم .
واژگان کلیدی